مساعد التعليم

الأدوار والمسؤوليات

يجب أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة الدكتوراه من جامعة معتمدة في دولة الإمارات العربية المتحدة.

يجب أن يكون لدى المتقدم خبرة لا تقل عن (3) سنوات في التدريس في مؤسسة أكاديمية تطبق نظام الساعات المعتمدة.

يجب أن يكون المتقدم قد نشر أوراقًا بحثية في مجلات ضمن قواعد البيانات العالمية (سكوبس).

يجب أن يكون المتقدم يجيد اللغتين العربية والإنجليزية (اللغة العربية شرط أساسي).

المهام والمسؤوليات الأساسية:

تطوير وتقديم الدورات للطلاب في مجالات دراسية محددة، مع مراعاة وهدف تحقيق المعايير الثلاثة (3) الأساسية للجامعة، وهي: التدريس والبحث والخدمات

تقييم ومراقبة تقدم الطلاب الفردي وتقديم الملاحظات للحفاظ على نجاح الطلاب.

البحث عن الموارد التعليمية وخطط الدورات والشبكات المجتمعية وتنظيمها وإدارتها.

البحث بنشاط عن الأساليب والإجراءات والموارد لتحقيق أهداف الدورة على أفضل وجه.

دعم والمشاركة في مبادرات الاعتماد.

أداء مهام متنوعة متعلقة بالوظيفة حسب التكليف.

المهارات المطلوبة:

القدرة على التواصل بشكل فعال، شفويًا وكتابيًا.
القدرة على إعداد وتقديم العروض التقديمية.
القدرة على العمل بفعالية مع مجتمعات متعددة ومتنوعة.
القدرة على إنشاء وتأليف وتحرير المواد المكتوبة.
مهارات التخطيط للبرنامج وتنفيذه.
المعرفة بأنظمة معلومات الطلاب المحوسبة

ممارسات التدريس الشاملة: الالتزام القوي بإنشاء بيئات تعليمية شاملة وعادلة تحترم وتتعامل مع الخلفيات والخبرات والاحتياجات المتنوعة لجميع الطلاب.

الكفاءة الثقافية: فهم كيفية تأثير العوامل الثقافية واللغوية والاجتماعية والاقتصادية على التدريس والتعلم وتطبيق هذا الفهم على ممارسات الفصل الدراسي والبحث.

الدعوة: الدعوة إلى السياسات والممارسات التي تعزز العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص التعليمية والقضاء على التفاوت في التعليم.

الملف الشخصي المرغوب للمرشح

1. المعرفة المتخصصة في التعليم
النظرية التربوية: فهم عميق للنظريات التربوية المختلفة، والنماذج التربوية، والأطر التي تشكل ممارسة التدريس والتعلم.
تطوير المناهج: الخبرة في تصميم وتطوير المناهج والبرامج التعليمية التي تلبي المعايير الأكاديمية واحتياجات المتعلمين المتنوعين.
طرق التدريس: فهم قوي لاستراتيجيات وأساليب التدريس المختلفة، مثل التعليم المتمايز، والتعلم القائم على الاستقصاء، والتعلم التجريبي، والتعلم المعزز بالتكنولوجيا.
التقييم والتقويم: معرفة طرق التقييم والتقويم المستخدمة لقياس نتائج تعلم الطلاب وتقييم فعالية ممارسات التدريس.
2. مهارات البحث
تصميم البحث: القدرة على تصميم وإجراء بحث دقيق وأصلي في مجال التعليم، بما في ذلك طرق البحث النوعية والكمية.
تحليل البيانات: الكفاءة في تحليل البيانات التعليمية باستخدام أدوات التحليل الإحصائي أو النوعي المناسبة (على سبيل المثال، SPSS، NVivo).
النشر: سجل قوي من النشر العلمي في المجلات الأكاديمية المحكمة أو الكتب أو المنافذ الأكاديمية الأخرى. يجب أن يساهم البحث في تعزيز قاعدة المعرفة في التعليم.

كتابة المنح: الخبرة في تأمين تمويل الأبحاث من خلال المنح والمقترحات التنافسية لدعم مشاريع البحث التربوي.

3. الخبرة في التدريس والتعليم

تصميم الدورة وتقديمها: الخبرة في تصميم وتدريس الدورات الجامعية والدراسات العليا و/أو الدكتوراه في التعليم. ويشمل ذلك تطوير المناهج وإعداد المحاضرات وتقديم دروس جذابة وفعالة.

دمج التكنولوجيا: دمج التكنولوجيا التعليمية في الفصل الدراسي لتعزيز التدريس والتعلم، بما في ذلك استخدام أنظمة إدارة التعلم والموارد عبر الإنترنت.

تقنيات التعلم النشط: تنفيذ استراتيجيات التعلم النشط، مثل المناقشات الجماعية والتعلم القائم على المشاريع والخبرات العملية، لإشراك الطلاب في عملية التعلم.

الإرشاد والتوجيه: تقديم التوجيه الأكاديمي والإرشاد للطلاب الجامعيين والدراسات العليا والدكتوراه، ومساعدتهم في التطوير الأكاديمي والمهني.
4. القيادة والخدمة
القيادة الإدارية: تولي أدوار قيادية داخل القسم، مثل العمل كمنسق دورة أو مدير برنامج أو رئاسة اللجان الأكاديمية.
مراجعة وتطوير المناهج: قيادة أو المشاركة في مراجعة وتطوير البرامج التعليمية والمناهج لضمان بقائها ذات صلة ودقة واستجابة للاحتياجات المتطورة للطلاب والمهنة.
الخدمة الأكاديمية والمؤسسية: المساهمة في المجتمع الأكاديمي من خلال الخدمة في اللجان، والمشاركة في حوكمة هيئة التدريس، وتمثيل المؤسسة في المؤتمرات أو المنظمات المهنية أو في المجتمع.
5. التعاون والتشبيك
البحث التعاوني: المشاركة في البحث التعاوني مع الزملاء داخل المؤسسة وخارجها، والمساهمة في مشاريع البحث متعددة التخصصات التي تستكشف مجالات جديدة في التعليم.
الشبكات المهنية: المشاركة بنشاط في المنظمات المهنية المتعلقة بالتعليم، مثل الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية (AERA)، أو الرابطة الوطنية للتعليم (NEA)، أو مجموعات مماثلة، للبقاء على اطلاع بأحدث الاتجاهات والبحوث وقضايا السياسة.
المشاركة المجتمعية: التواصل مع المدارس المحلية، أو القادة التعليميين، أو صناع السياسات لتعزيز البحث التطبيقي والتواصل المجتمعي، وضمان استفادة الممارسة التعليمية من نتائج البحث.
6. مهارات الاتصال الفعّالة
التواصل الشفهي: القدرة على توصيل المفاهيم التعليمية المعقدة بوضوح وفعالية للطلاب والزملاء والمجتمع الأكاديمي والمهني الأوسع، سواء في الفصل الدراسي أو في العروض العامة.
التواصل الكتابي: الكفاءة في كتابة المقالات العلمية، وأوراق البحث، ومقترحات المنح، ومواد التدريس. ويشمل ذلك الوضوح والتماسك والدقة الأكاديمية في العمل الكتابي.
التغذية الراجعة والتقييم: تقديم التغذية الراجعة البناءة للطلاب، وتوجيههم خلال عملية التعلم، وتعزيز التفكير النقدي والممارسة التأملية.